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球探网:体育课组织教学的基本方法

 


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本文摘要:在体育教育过程中,教师、学生、教育内容三者经常相互作用,使教育过程成为简单的动态过程。

在体育教育过程中,教师、学生、教育内容三者经常相互作用,使教育过程成为简单的动态过程。在这个过程中,为了超越教师的教育和学生的学习的人和自然,处于主导地位的教师,必须自由选择一定的教育组织形式,成功实施教育,构筑体育课的教育目标。但是,教育是不固定的,任何教育方法和组织形式都是根据一定的教育内容和教育对象而变化的。

因此,组织教育合理周密是上好体育实践课的关键。(一)根据体育实践课的基本特征组织教育。由于体育实践中程大多在室外开展,组织教育的目的是避免各种障碍,唤起学生的自学兴趣,帮助学生充分准备心理和物质,高质量有效地完成教育任务。在教育中,教师要充分考虑室外教育的各种不利因素和不利因素,充分发挥学生自学的主观能动性,在大力参加身体锻炼的同时,灵感思维,协助掌握体育科学知识、技能和技术。

1.抓住体育课程的正常组织教育。体育课程通常是规范体育课程的必要条件,也是实施教育、完成教育任务的基础。

教师必须认真、坚持不懈地掌握体育课程的正常教育,构成纪律明确、精神振奋、团结开朗、奋发的自学风格。要构成好的课程规则,一是让学生具体体体育课程的自学目的,使学生具体体育锻炼的特点和不存在的危险因素,使课程规则化为学生的自律。二是要严格要求,坚持不懈。

根据学生行为习惯教导的规律,重复抓住重复。三是将正常教育渗透到课堂教学的各个环节,改变纪律拒绝前后松弛的现象,希望正常拒绝成为学生的心理行动。

2.抓住体育课各阶段的组织教育。体育实践中的课程一般由计划(开始)部分、基本部分、结束部分三个环节构成,由于各环节的教育任务不同,教育中教师必须重叠教育目的,逃避学生自学感情的变化,充分调动学生自学的积极性,灵活地组织教育。①上课前打算充分。放学后作为表演,操场是舞台,舞台是如何配置的,需要什么样的工具,明确如何表演等一系列问题,在表演前必须做好充分的准备。

上课前,体育教师从精致简单的角度拒绝到达,精心配置本课场所设备,配备各种活动设备,设计各教育环节的前后过度方法和场所切换的行进路线等,保证整个教育过程顺利完成。充分的课前计划使教师在课堂上有成竹指挥,有效激发学生的自学兴趣,为高质量完成教育任务奠定基础。②部分打算精致。

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从教室到操场,自学空间的变化不会改变学生的自学心理。一是他们刚从教室的狭小空间回到广阔的操场,就像刚出笼的小鸟一样,情绪非常激烈,二是学生天性地玩,体育课上玩游戏,玩游戏开放的想法多,三是室外活动与室内不同,学生的注意力不易受到周围环境的阻碍等。这种自学心理因素对体育课堂教学有负面和强大的一面。

因此,课程开始的组织教育尤为重要,教师要改变过去的整个队伍,报告数量,跑几次操作的传统教育形式,以活动的精致变化为目标,使用兴趣运动,例如请和我一起做和反密码运动等方法集中在学生的注意力上也就是说,教师要从学生的年龄特征和心理特征到达,抓住开始,吸引计划活动的组织,充分调动学生的心理和生理状态,立即适应环境,拒绝体育教育,让他们高兴地理解教师的指挥官,精彩地进入下一个环节的自学。③基本部分必须明亮。基本部分往往决定了课程的新教学内容。

与其他学科不同,学生在大规模运动中控制体育基础知识和基本技能技术,基本部分组织教育,教师要努力练习,获得学生权利锻炼的时间,使学生在独立自主的自学中控制新的教育内容,提高自学能力。除此之外,教学形式也要开朗,要根据学员的自学心理、教材内容、教学要求大大改变锻炼方法,通过举办比赛、组织游戏等,激发学员的自学兴趣。

④结束的部分很棒。经过近40分钟的紧张锻炼,学生会感到疲劳,结束部分适当的组织舞蹈、开放练习等精彩活动,协助学生调节感情,完全恢复体力。同时,开放活动要朴素有趣,在美好感觉的情况下让学生保持意义不断的感觉,从心中唤起喜欢体育课的感情,给下一次教育留下伏笔。

(二)根据教材特征的组织教育。1.挖掘教材的趣味性。

趣味性、娱乐性是体育课的诸多特点,教师要充分挖掘教材的趣味因素,激发学生的自学兴趣。对于一些无聊的内容,教师必须改名,将老鹰捉小鸡改为母鸡恋人小鸡,将抱球接力赛改为运输西瓜等。更换器具,在抛弃轻物的锻炼中将沙包改为羽毛球,将跳高竿改为橡皮筋等。

2.同一教材有不同的组织。体育技术的构成是渐进的,为了确保学生控制技术的全面正确性,同一教材往往不会出现不同的课程,反复锻炼的目的、可玩性、拒绝不完全一致。学生喜欢变化,完全相同的内容反复出现,自学的兴奋度会减少。因此,对于同一教材的反复训练,教师必须改变教育组织的方法,在一定程度上投掷,今天被称为射击训练,明天被称为野鸭,今天我使用的投掷对象是行李箱,明天变成汽球,在大的变化中超越兴趣的目的。

3.合理配合不同的教材。目前,小学体育实践中的课程教育内容主要集中在田径(跑完投篮)、球类(篮子等)、基本体操、钩子类、民族民间乡土体育等几个类别,不同教材的内容具有不同的特性和自学价值。课堂教材的内容不能太多也不能太单一。

从学生能力构成的特征、健康成长发育的增进等角度来看,教材的组合一般要动作融合,上下肢协商考虑,柔软和力量实时发展,体质和能力共同提高等拒绝。(三)根据儿童生理和心理特征的组织教育。1.合理安排教学内容。

心理学研究发现,小学生注意力在课堂前半部分超过高峰,意志力在课堂中后部超过高峰,情绪在课堂后半部分超过高峰。根据这个心理特征,在教育中应该将新的科学知识和技术强烈的复习内容决定在授课的前半部分,利用注意力集中的时机提高自学效率的耐力、对抗性训练内容应该在授课的中后部,磨练学生的意志力的授课的后半部分可以决定竞争性强的训练,不仅可以满足学生的生理需求,还可以满足学生的心理需求,不利于对学生开展有效的思想品德教育。2.灵活性自由选择教学方法。小学生具有奇怪、活泼、顽固等心理和不道德特征,教育中教育手段多样,教育形式新、奇怪、活,多组织游戏和比赛,教育方法创造性,勇于超越旧教育的组织形式,加强教育魅力。

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如果在课堂上开展团队调动,传统方法过于机械、死板,教师在调动团队时可以配合节奏感强的摇滚乐,或者在调动过程中编辑游戏和舞蹈等,不会让学生感到新颖,也不会危及教育活动,提高教育效果。3.充分发挥体态语言的发展。

体态语言是安静的语言,在教育过程中有其他组织方法是不可替代的。首先,教师要以身作则,以言教为重,教师课堂上的精神面貌对学生是安静的教育和无言的拒绝。

其次,要充分发挥手势、眼睛、口哨等的发挥,合理运用手势指挥官、眼睛、口哨声集中在学生的注意力上,调整学生的感情,唤起学生的自学兴趣。在使用良好的体态语言的同时,教师要融合教育语言的运用,对学生表扬、希望,唤起学生的自信,努力提高教育质量。内容来源于网络,如有侵权行为请求,立即联系删除!。


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